Percepción del desarrollo de competencias didácticas en los estudiantes de la carrera de Educación Básica
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Resumen
La formación docente constituye un eje fundamental para garantizar la calidad educativa. Es por ello que la investigación tuvo como objetivo analizar las competencias didácticas percibidas por los estudiantes de la carrera de Educación Básica de una universidad pública ecuatoriana. Mediante un enfoque cuantitativo-descriptivo, se aplicó un cuestionario a una muestra no probabilística de 34 estudiantes. Se obtuvo como resultados una predominancia de valoraciones neutrales (45 % - 58,82 %) en las cuatro dimensiones evaluadas: conocimiento teórico-pedagógico, planificación didáctica, evaluación y adaptación al aula. Las mayores incertidumbres se ubicaron en la creación de materiales innovadores (55,88 % neutralidad) y el diseño de instrumentos evaluativos (50 % neutralidad), mientras que la reflexión docente (41,18 % acuerdo) y la retroalimentación formativa (38,24 % acuerdo) mostraron percepciones moderadas. Se concluye que, los programas de formación requieren reformularse con enfoques prácticos, la innovación didáctica y la atención a la diversidad en el aula.
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