Bases neurocientíficas que sustentan la efectividad de las pedagogías activas en el desarrollo infantil
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Resumen
El objetivo de esta investigación fue analizar el efecto de las pedagogías activas fundamentadas en bases neurocientíficas sobre el desarrollo infantil en contextos escolares de educación inicial. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental de tipo descriptivo-correlacional, y una muestra de estudiantes de entre tres y cinco años. Se aplicaron técnicas de observación sistemática, escalas estandarizadas y análisis estadístico inferencial. Los resultados mostraron un efecto positivo y significativo en el desarrollo del lenguaje en los niños expuestos a metodologías activas, así como una tendencia general de mejora en los dominios cognitivo, adaptativo, motor y socioemocional, aunque sin diferencias estadísticamente significativas en estos últimos. La proporción de estudiantes con desempeño alto fue consistentemente mayor en el grupo experimental, lo que sugiere beneficios educativos sostenibles. Se concluyó que las pedagogías activas, correctamente implementadas, favorecieron el desarrollo integral infantil al promover entornos emocionalmente seguros y experiencias multisensoriales, en coherencia con principios neuroeducativos. Estos hallazgos respaldan el uso sistemático de estrategias activas en la educación inicial como herramienta efectiva para potenciar el aprendizaje y el bienestar infantil.
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